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浅析高中地理教学方法的创新

[日期:2015-04-23] 来源:  作者: [字体: ]

               浅析高中地理教学方法的创新

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创新是教学改革深入推进的灵魂和核心动力,在高中地理教学中,广大教师要注重教育理念和教育方法的创新,为教学工作的深入开展提供强劲动力。一方面,教师要认真反思以往的教学工作,从中发现存在的薄弱环节,在下一步的教学工作中进行纠正与改进。另一方面,教师还要广泛涉猎教学刊物、教学网站,从中汲取先进的教学方法模式,运用到自身的教学工作之中,以创新为动力推动地理教学深入开展。。

一、转变教学理念,体现学生学习主体地位

新课程改革对高中地理教学提出了明确的要求,一定要坚持以学生为主体,让学生在学习活动中提高综合能力。立足于这样的要求,广大教师要切实转变以灌输教学为主的理念,将教学活动的自主权交给学生,体现他们的学习主体地位,让学生在学习活动中动手、动口、动脑,掌握知识、提高能力。例如在《自然资源与人类》教学中,笔者要求学生在充分预习的基础上,向他们出示一组思考题,要求学生把握自然资源概念与基本属性、分类标准,并举例说明,还要求学生分析自然资源的共性特征,理解资源在不同生产力条件下对人类生存与发展的意义,理解有关自然资源与人类活动的关系,并要求学生通过小组分析研究的方式把握可持续发展的概念、内涵、原则,以及实现自然资源可持续发展的途径。在这样的教学活动中,学生通过相互分析研究,不仅掌握了相关的知识点,而且提高了分析研究能力和增强了可持续发展的意识。

二、设置研究专题,理论联系实际加深理解

高中地理教学中的许多内容与学生的生活具有一定的交集,或是可以在社会生活中找到结合的素材。对此,教师应当对传统的灌输教学模式进行改革,设置一些研究专题拓展学生的思维空间,让他们学会发现问题、研究问题和解决问题,理论联系实际加深对学习内容的理解。例如在《人口增长与人口问题》教学中,笔者要求学生针对人口年轻化和老年化两个极端进行讨论,一方面掌握这两种趋势的本质及其带来的影响,另外还要分析研究解决这一问题的方法途径。学生通过分析研究、查阅资料,了解到人口老龄化的主要特征是老年人口比重上升,而人口年轻化的特征是少儿人口比重不断提高。讨论中,学生明白了人口增长过快时,对物质资料需求会增长,容易超出环境承受能力,引发资源环境以及社会问题。而老龄化则会出现劳动力不足、国防兵源不足、社会保障费用增加、人口伦理问题较为突出等方面。学生最终讨论研究得出:人口年轻化状态下应当控制人口过快增长,而人口老龄化背景下则应当采取鼓励人口增长和吸收外来移民等补救政策。通过这样的专题研究,学生对人口发展的这两种趋势具有了更为深刻的理解,专题活动锻炼了学生的思维能力和分析研究能力。

三、运用现代媒体,增强课堂教学演示效果

在高中地理教学中,牵扯到各种概念、地貌、地理现象等等,仅仅依靠教师的口头讲解,显然难以让学生巩固理解的效果。此时,教师可以通过多媒体手段进行演示的方式,打造更为生动形象的课堂。在多媒体教学中,教师要精心设计,从互联网中下载与教学相关的声频、视频信息,制作成教学课件在课堂上演示。例如在教学《自然灾害与人类——以洪灾》的内容时,教师可以运用多媒体课件播放洪水、海啸、飓风、地震等各种自然灾害对人类生活产生极大破坏的场景,让学生加深对这些方面的感知印象,从而对正确理解教材内容具有一定的帮助。多媒体课件的运用让高中地理课堂更加生动形象,提高了地理教学的吸引力,有助于加深学生的理解和提高地理学习兴趣。另外,在地理多媒体教学中,教师应当尽可能自主设计教学课件,同时对多媒体课件的定位要准确,控制好使用的频率、时机以及使用总时间,确保这一教学手段既能够充分发挥对地理教学活动的促进功能,同时也不能喧宾夺主,始终要体现师生互动为主。

四、引导自我回顾,错题之中巩固学习难点

心理学研究表明,已发生的错误在进行纠正之后,记忆理解的效果会高出生百分之二十五以上。在地理教学中,学生容易混淆的概念以及在地理学习中出现的一些其他错误,往往都是学生学习中的难点与重点,教师在教学中要充分兼顾这些方面的复习巩固,一方面应当在教学中强化对重点难点的指导与提示,另一方面在学生出错之后应当发掘这些错题资源,帮助学生巩固和提高学习效果。笔者要求学生在每一章节的作业或检测训练中,将做错的题目及其相关知识点罗列起来,专门形成错题集,复习过程中多翻一翻错题集,对于这些曾经混淆出错、掌握不够牢固的知识点进行重点回顾以提高掌握效果,这对于提高学生地理学习难点巩固成效具有非常明显的作用。

五、拓展教学空间,开展实践活动培养能力

地理是一门来自于自然与生活的学问,地理教学应当尽可能地与学生的生活联系起来。教师在教学活动中,可以结合教学内容开展一些恰当的实践活动,在这样的活动中巩固学生地理知识的掌握效果,同时培养他们的分析研究能力。例如在《区域水土流失及其治理》教学后,教师可以引导学生利用课后时间,对本地区水土流失的状况进行初步的了解,并结合本地区地理地貌特点提出一些科学建议,形成调研报告。这样的社会实践活动,一方面可以锻炼学生的分析能力、思维能力,同时让他们在理论联系实际分析解决问题的过程中,巩固了课堂学习所得。由此可见,在地理教学中适当拓展教学空间,让学生在社会生活中分析研究地理内容,在社会实践活动中增强地理学习运用能力,这些方面都能够为学生的全面发展提供积极帮助。

综上所述,在高中地理教学中,广大教师一定要注重教学方法的创新与改革,打造素质化的教学活动,全面提升教学成效。

 

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