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浅议教育现代化与人的现代化

[日期:2013-01-06] 来源:  作者: [字体: ]

浅议教育现代化与人的现代化

rb88.com电脑版登陆   黄义章

一、什么是教育现代化

教育现代化的本意是指教育现代性的生成和发展过程,现阶段常常特指发展中国家对发达国家的教育追赶过程。现代化中的现代是一个表示时间尺度的概念,在西方大致指工业革命以后一直至现今的历史时期。现代同时有时新的时髦的含义。作为后缀加在形容词或名词之后,一般表示转变成或使之具有某种特征、状态。从词的构成来看,教育现代化就是使教育具有现代的特性、状态,简言之,教育现代化就是教育现代性的生成和实现。二战结束以后,随着殖民体系的瓦解,广大发展中国家普遍开始思考自己的发展道路和发展目标,现代化这一概念随着时代的发展增加了新的内涵,主要指发展中国家从不发达、欠发达状态追赶先进工业化国家的过程。在教育上,20世纪70年代中期召开的亚非教育部长会议,曾对亚非国家提出过教育现代化的建议,使用过教育现代化的概念。在我国,从1904年颁行癸卯学制时起,由古代教育向现代教育的转型便开始艰难启动,教育的现代性便开始逐步生成,但受特定的社会环境和经济发展水平的影响,始终没有达到过时代性与先进性相统一的水平,于是,推进教育现代化的任务便一代一代地向下传递、延续。
  我国社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志从实现中华民族振兴和中国跨世纪发展的高度,设计了中国分三步走基本实现社会主义现代化的宏伟蓝图,提出到21世纪中叶达到中等发达国家水平,基本实现现代化。新时期推进教育现代化,其战略指向是尽快使教育事业接近或达到中等发达国家水平,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。

我国著名教育家朱永新先生认为,所谓教育现代化,是要适应现代社会需要,以培养现代人才为目标,实现教育体系的普及化、终身化、个性化、国际化和信息化。北京师范大学顾明远教授把教育现代化的基本特征归纳为八个方面:教育的民主性和公平性,教育的终身性和全时空性,教育的生产性和社会性,教育的个性性和创造性,教育的多样性和差异性,教育的信息化和创新性,教育的国际性和开放性,教育的科学性和法制性。

南京市雨花台教育局冯建强局长在接受《教育周刊》记者采访时说:从教育自身的发展看,教育现代化是一面旗帜,高举这面大旗,可以引领我们的教育事业与国际接轨,可以培养出高素质的现代人,以适应整个国家的社会主义现代化事业的需要。从教育与社会的关系来看,教育现代化既是社会现代化的重要组成部分,也是推动社会现代化的重要动力。可以说,现代化是中国社会发展的必由之路,教育现代化是中国教育发展的必由之路。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了 “到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。”的战略目标。

二、教育现代化的根本目的是培养现代化的人

推进教育现代化的根本目的是培养现代化的人,或者说实现人的现代化。以人为视角,社会从传统向现代转变的过程可以分为两个层面,一是社会(外在)的现代化,即发生在个人外在生活环境中并影响人的生活及身心状况的各种社会变化,如工业化、城市化、政治民主化等;二是人(内在)的现代化,即个人对其所处的外在生活环境的改变所持的一种反应,包括个人在思想上、观念上、态度上及价值观等方面的改变。社会(外在)现代化必须以人(内在)的现代化为基础和先决条件。实现人的现代化是教育现代化的终极目标。  

什么样的人才可以称为现代人或具有现代素质的人呢?马克思、恩格斯在继承古往今来关于入的发展理论的基础上,在考察大机器生产使工人片面发展、畸形发展的过程中,提出了人的全面发展的重要思想。人的全面发展的内涵十分丰富,它是社会发展的根本目的,也是社会主义所追求的重要目标;它是现代社会对人才的基本要求,也是现代社会人才成长的基本规律。美国现代化研究专家阿列克斯·英格尔斯在《人的现代化》一书中列举了现代人的多达十二条的特征,诸如,思路广阔,头脑开放,惜时守时,讲求效率,尊重知识,重视技术等等,用一句话来概括还是全面发展。全面发展首先是身心和谐发展。是人的自然素质,是人的精神世界。身是心的依傍,心是身的导向。

南京市雨花台教育局冯建强局长认为现代人要有以下四个素质:一是有求新品质,勇于求新,即接受新事物,探索新领域;二是有参与精神,积极参与社会事务,表现出社会责任感;三是有成就需要,讲求效能,个人效能感和自信心强;四是有合作意识,善于合作,既是思想上独立自主,不迷信传统和习俗的,又是善于合作的。

我们学校坚持“从盘中开始,不一样的精彩”的办学理念,加强校园文化建设,开办了青年政治学校、国学苑、校园之声广播站,成立了学生发展指导中心和阳光艺术团,建立了篮球、足球、健美操、美术等名目繁多的兴趣小组,结合传统节日开展形式多样的教育活动,努力促进学生全面发展,使他们成为现代人。

三、教育现代化的根本在教师的现代化

国运兴衰系于教育,教育成败系于教师。教师的价值取向、精神风貌和素质能力直接影响着学生的素质,从而关系到全民族的整体素质、创新和创新能力。因此,要实现教育现代化,首先必须实现教育主体——教师的现代化。只有实现了教育主体的现代化,才能实现教育对象的现代化。教师现代化的本质是教师素质现代化,教师素质现代化程度从根本上决定着教育现代化的进程。教育现代化的过程首先是教师素质现代化的过程,教育现代化与教师素质的现代化是相辅相成相互依存的。在新的历史条件下,教师作为现代化建设人才的培养者和引路人,教师素质的现代化正是教育现代化的根本,是重中之重。

现代化的教师应具有从事与其社会角色相吻合的新理论、新思维、新观念、新知识、新个性、新技能和新方法。现代化的教师要做到教有所为,学有所成,不仅要教书育人,还要学习心理学、信息学、管理学等学科的基本知识和基本理论。另外,教师的现代化还充分体现在教师人格的现代性、教学理念的现代性、教育方法的现代性、价值理念的现代性等方面。

教育现代化的内涵十分丰富,它包括教育观念现代化、教育思想现代化、教育体制现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等等。而这一切的现代化都要靠人来实现。现代化的人来自现代化的教育,而教育现代化的实现则取决于教师的现代化。由此可见,教育现代化最根本的则是教师的现代化,建设现代化的教师队伍是教育现代化的根本保证。要实现教育现代化,首先必须实现教师队伍的现代化。法国现代化计划的制定者让·莫内曾经指出,搞现代化,应该先化人后化物。同样,就教育的现代化而言,应该是先化教师,后化学生,即以现代化的教师培养现代化的人。与教学设施、教育手段的现代化相比,实现教师队伍现代化的任务更复杂、更艰巨,对于我们学校来说,也更迫切。  

综上所述,社会现代化的核心内容是人的现代化,人的现代化根基在于教育现代化,实现人的现代化是教育现代化的终极目标。而要实现教育现代化这一目标,关键则在教师队伍的现代化。

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