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盘湾中学青年教师培养办法

[日期:2008-06-21] 来源:教务处  作者:Siny [字体: ]

  青年教师是我校教育教学的主力军。青年教师的培养是教师队伍建设的关键环节。为了有步骤地提高青年教师素质,培养更多的教学骨干和学科带头人,促进我校教育质量不断提高,特制定本办法。
  一、培养对象
  1、刚分配到我校的青年教师。
  2、在盘中教学不满三年的青年教师。
  二、培养目标
  一年内打好基础:基本掌握教学的常规要求。诸如备课、课堂教学的环节,作业批阅及课外辅导等,学生评课基本没有意见;
  三年初见成效:能胜任本专业教学,有一定的驾驭教材和课堂的能力,并且在高考或会考中取得较好的成绩,学生评课较满意。
  五年成为骨干:具备骨干教师的思想素质和教学水平,有一定的教学研究能力,力争有教学论文发表,学生评课满意,是学生信赖的班主任和教师。
  三、实施要求
  1、青年教师要认真学习现代教育教学理论,加强自身素质的修养,不断提高教育教学水平。每学年至少订一份专业报章或杂志。
  2、实行“拜师”制度:凡培养对象应主动拜一位本学科骨干教师为指导教师,并得到教研组全体会议认可。上报教导处批准。
  3、培养对象每学年向学校呈报成才计划一份,明确奋斗目标,学年终要认真回顾计划落实情况,寻找下年新的目标,并有详实的总结汇报材料。
  4、培养对象每学期听课不少于10次,并有详细的听课笔记。
  5、教案应经常主动交指导教师审阅、签名,每周不少于一次。
  6、每学期至少有1-2节在教研组组织下的汇报课,教研组应有相应的书面评议报告,并按《课堂教学评价标准》量化打分。
  7、培养对象每人每学期填一份教育教学情况登记表。
  8、指导教师应从思想上、业务上经常关心指导培养对象,每学期听课不少于8节,并且要在听课后予以当面指导。
  四、激励措施
  1、每学年举行一次青年教师评优活动。
  2、对于每学年教学成绩突出,统考成绩达到全县同课头前三名者,获县“标兵”称号者,树为“新秀”者,以及评优活动中成绩优异者均予以奖励。
  五、鉴定出师
  1、学校成立考评小组。考评小组每学年从课堂评价、学生评教、教案作业检查、获奖、论文发表等几个方面,对培养对象进行量化考评,并将考评结果装入培养档案。
  2、三至五年内业务考核有一次良好者,满足激励措施第二条者,在个人总结的基础上由教研组作出鉴定,学校考评小组结合培养对象的教学实绩进行评估认定后方予可出师。
  出师的青年教师仍要继续努力,再接再励,不断取得新的成绩。
  “1+1”指导教师职责与任用办法
  为了进一步推动青年教师培养工作,促使每一位青年教师尽快成才,特制订指导教师职责和任用办法。
  一、指导教师的职责
  (1)每一位中、高级教师都有指导青年教师的义务,这是义不容辞的职责;
  (2)指导教师必须以高度的事业心和责任感担负起指导工作,坚持不懈进行职业道德、专业素养,教育教学能力的指导与提高;
  (3)指导教师每周应和青年教师座谈一次,听取上周教学情况汇报、研究下周教案设计,并签字;
  (4)指导教师每学期至少听青年教师8节课,进行现场观摩和指导;
  (5)指导教师必须对青年教师的重要教学活动进行重点指导,试题要审阅签字,公开课要专门帮助设计。
  二、指导教师的条件
  同时具备下列条件者可担任指导教师。
  1、具有中、高级专业技术职称;
  2、师德高尚,为人师表,在校内外有好的影响和声誉;
  3、有三届以上带毕业班经验,且总评成绩在全县同科教师的前三名;
  4、业务能力强,教育教学成绩突出,是本学科的教学骨干或学科带头人。
  三、指导教师的任用
  指导教师先由教研组推荐,教导处审查,再经行政会议研究决定后方可启用。
  四、指导教师的考核
  指导工作按预期完成任务,经学校考核鉴定合格后,将在本年度专业技术考核中加分,并给予奖励,对于在指导工作中成绩突出者,奖给予重奖!
  灵台一中青年教师培养办法
  随着我校办学规模的扩大,青年教师数量增加,青年教师逐渐成为我校教育教学的主力军。为了有计划、有步骤地提高青年教师的师德水平和专业素质,促其尽快胜任教学工作,培养青年骨干教师和学科带头人,提高教育教学质量,特制定本办法。
  一、培养对象
  1. 新分配我校任教的高等院校毕业生。
  2.初任高中课教学者或教龄不满三年者。
  二、培养目标
  一年打基础:一年内能熟悉教学的常规要求,基本熟悉教材、教学大纲和教参。学生评教基本无意见。学校组织的诊断性听课,达到过关要求。
  二年上道:能落实《中小学教师职业道德规范》、《灵台一中教学细则》和《灵台一中课堂规范》。熟悉教材、教参和大纲。爱教育、爱学生、为人师表、言传身教,学生评教达到满意程度。
  三年岗位胜任:能胜任本专业的教学工作,有一定的分析、处理教材的能力,有一定的驾驭课堂的能力,初步形成自己的教学特色。在校内统考、市县抽考或会考和高考中,取得较好成绩,人均分或及格率达到同级同学科平均线以上,学生评教达到良好等次。
  四年成为骨干:具备骨干教师的思想素质和教学水平,能勇挑大梁,教学能力强,教学方法活,勇于创新,有一定的教学研究能力,形成自己的教学特色,至少有一篇教学论文在市级以上刊物发表,学生评教达到优秀等次,高考、会考成绩进入全市八所重点中学前四位。
  五年成为名师:具备较强的教研教改能力。能独立承担课题研究,能指导学生参加各种竞赛,取得较好成绩。师德高尚,教育教学理念新,教育教学水平高,教育教学成绩优秀,学校满意。
  三、培养途径
  实行“导师制”。名师支撑名校,各校造就名师,名师培养高徒,积极发挥中、高级骨干教师的名师效应,采取“一带一”的办法,促使青年教师尽快成长,独挡一面。
  指导教师应在具有中、高级专业技术职称;市级以上骨干教师、学科带头人;有三年以上高中毕业班教学经验,且教学成绩突出;业务能力强,教研水平高的教师中产生。指导教师的产生程序:先由教研组推荐,再经学校行政会议研究产生。
  四、实施要求
  1.坚持学习制度,及时掌握现代教育思想,用新思想、新理念充实自我,每期撰写学习心得体会不少于三篇。
  2. 积极订阅专业报刊杂志,坚持业务自修,每学期阅读一本教育理论专著,完善知识体系,不断提高教育理论水平。
  3.落实教学常规,注重教学过程,用过程质量保证课堂教学质量。
  4.坚持听课制度,每周听课不少于一节,每期听指导教师的课不少于8节,听其他有经验教师的课不少于10节。
  5.积极参加“备、讲、说、评”四位一体的说评课活动,每学期上组内公开课一次。
  6.教案要经常主动交指导教师审阅,每学年要在《教育通讯》发表优秀案例一份。
  7.积极主动承担第二课堂活动。
  8.按照“实效、实用、可行”的原则,积极承担小课题研究,积极撰写教学论文,每学期向学校提交一篇论文。
  9.踊跃参加信息技术培训,尝试电脑课件制作,掌握多媒体等先进教学技术。
  10.应经常积极主动地向指导教师汇报自己的教学设想、教学打算,认真听取指导教师的意见,取长补短。
  11.每学年末要向学校汇报自己的学习、教学工作。
  五、指导教师职责
  1.指导青年教师是每一位中、高级教师、骨干教师和学科带头人的义务和权力。
  2.指导教师必须以高度的事业心和责任感担负起指导工作。
  3.言传身教,亲自示范,每学期至少听青年教师8节课,进行现场观摩和指导。
  4.指导青年教师进行业务进修,教育教学和教研教改。
  5.指导教师每周应和青年教师座谈一次,听取上周教学情况汇报,研究下周的教学工作,审签教案。
  2006年度青年教师校本培训月活动安排
  为了进一步落实学校教师队伍建设规划和《青年教师培养办法》,实施好“青年教师成才工程”,促进青年教师更快的提升职业道德素质与教育教学能力,学校决定开展“青年教师校本培训月”活动。
  培训对象:近三年参加工作的青年教师、教辅人员及相关人员。
  培训特点:以集体讲座、自主学习、反思交流为主,突出“学术性、现实性、探究性”。
  培训时间:第七周至第八周(2006年10月15日---2006年11月15日)
  培训地点:实验楼四楼会议室
  培训内容:
  第七周:1.青年教师校本培训月开训式,颁发第三批导师聘书,青年教师拜师。
  2.论教师师德建设。
  主讲人:张士才
  第八周:怎样做好班主任工作。
  主讲人:张玉敏
  第九周:教学常规与优化课堂教学。
  主讲人:昋  华
  第十周:教师的专业化发展。
  主讲人:冯进科
  培训要求:
  1.主讲人员和指导教师要精心准备,从理论与实践结合上切入,帮助青年教师第一年过好“备课关”、“上课关”、“常规关”,三年内过好“情感态度关”,“角色转换关”、“教学业务关”。
  2.青年教师要积极参加培训,做好培训讲座笔记,做到培训讲座与个人自学相结合,交流研讨和探究相结合。
  3.青年教师在培训月活动中读一本书,备一份优秀教案,师徒互听一节研究课,写一篇学习研究报告或培训学习心得体会。培训月结束前青年教师的学习笔记、优秀教案和学习报告或心得体会交学校教研室。
  桐乡三中青年教师培养办法多
  近日,桐乡三中第三届青年教师基本功竞赛又开始了,这是该校青年教师培养的又一举措。
  近年来,随着学校规模的扩大,桐乡三中引进的青年教师数量较多,据统计,全校35周岁以下的青年教师占70%,近三年参加工作的青年教师就有22人,为使青年教师尽快成长,挑起学校教育教学工作的重担。为此,学校出台了一系列青年教师培养的举措,主要有:一是建立青年教师与优秀教师的师徒结对制度,以“一带一”的形式开展培养工作,对青年教师拜师和指导教师提出明确的要求与职责,定期进行考核;二是召开青年教师工作交流会,对青年教师的工作情况进行交流、总结;三是成立读书会,开展读书活动,要求青年教师每学期读一本教育教学理论专著,记好读书笔记,作为对青年教师考核的一项内容;四是派青年教师外出学习、培训,使他们接受新的理念,学以致用;五是开展青年教师基本功竞赛,要求每位青年教师撰写一份教育教学案例、设计一份学科教案、参加一次课堂教学比武活动,让他们在实践中成长。
  通过这一系列的培养措施的落实,桐乡三中青年教师培养工作已初见成效,该校青年教师在桐乡市教师业务竞赛中,获奖增多,许多青年教师在学校工作中挑起了大梁,部分青年教师的学科教学质量已名列桐乡市前茅。(朱建荣)
  遂昌中学青年教师培养方案
  青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。面对我校青年教师比例很高,素质参差不齐的现实,必须加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍,特制订本方案。
  一、指导思想
  以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照教育改革和发展总体要求,结合我校青年教师的实际,围绕思想信仰、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动,开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
  二、培养对象
  35周岁以下(含35周岁)的在职青年教师;45周岁以下(含45周岁),正式进入遂昌中学担任高中教学工作不满六年、未带过两年高三毕业班的教师[注1]。
  三、工作目标
  1、通过加强青年教师的理想信念教育和职业道德规范教育,使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高,树立正确的世界观、人生观、价值观,增强事业心、责任感和敬业精神,做到爱岗敬业,教书育人,乐于奉献。
  2、通过对青年教师进行业务培训,使青年教师做到“六个提高”,一是教育教学理念提高,二是专业知识水平提高,三是课堂教学技能提高,四是运用现代教育技术水平提高,五是教育创新能力提高,六是教育管理水平提高。
  四、组织领导:
  为了将青年教师的培养落到实处,学校成立青年教师培养领导小组和指导小组。
  领导小组:组  长:吴一鸣;
  副组长:郭跃安、徐建新、罗兆华
  组  员:何伟相、郑小斌、彭素飞、毛东华、陈小泉、方裕成
  指导小组:由各学科骨干教师2-4人组成学科专业指导小组。
  五、培养途径和方法:
  1、发展规划:每人写出自己具体的“发展规划”。(教科室负责)
  2、组织培训:培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。
  培训师资多渠道。可以请外面的专家讲学,也可以请本地、本校的优秀教师作讲座。教科室制定出学年培训计划和行事历,落实师资、内容、时间和场地。(教科室负责)
  3、理论学习:培养良好的自我学习习惯,每学期至少要读一本教育、教学理论书籍,要做好读书笔记,并写出心得(教科室负责);每学期至少要到图书馆借阅五册以上的图书。(教务处负责)
  4、教学反思:每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限,重在记录感悟,总结得失。(教务处负责)
  5、拜师结对:在原师徒制的基础上,做好对师傅、徒弟工作的考核,对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。(教科室负责)
  6、参与管理:青年教师任班主任者,接受被指定的有经验的班主任帮带指导;未任班主任者,均担任一个有经验的班主任的助理,见习班主任工作;或者担任寝室管理、兼职心理健康辅导工作。时间均为两学年,两年期满后,经考核不能胜任的,要继续培养。(政教处负责)
  7、教学展示:每学年组织一次青年教师优质课评比。鼓励青年教师参加各级、各类教学比武活动,对获得荣誉的教师,学校给予奖励。鼓励青年教师主动请缨,向学校提出申请,开设公开课,邀请他人指导。(教科室负责)
  8、教师沙龙:组织青年教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。(校教工团委负责)
  9、参观学习:学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。(教务处负责)
  10、学历进修:参加高学历进修的教师,完成规定的学业,并愿意在本校服务一定的年限,毕业(结业)后学校给予奖励或者报销部分学费。(教务处负责)
  11、召开座谈:⑴学生座谈会,听取他们对任课青年教师的意见,并及时将意见反馈给教师;⑵召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;⑶指导教师、行政领导研讨会,就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结经验,完善培养措施。(校长室负责)
  12、建立档案:专项教学档案包括:(1)青年教师的听课笔记、评课记录;(2)汇报课、考核课、比武课的评课内容;(3)各项比赛的成绩和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(6)青年教师本人的发展规划、总结;(7)学生调查结果;(8)青年教师参加培训的有关情况和成绩等;(9)班务工作笔记及评价结论等。(1-5项由教务处负责,6-8项由教科室负责,9由政教处负责,归档由教务处负责)
  六、考核:
  每学年考核一次,考核起止时间为7月1日至次年的6月30日。一学年内得分达到110分者予以结业。培训前,即达到110分者,可不参加培训。
  (1)参加培训:不迟到、不早退、不旷课,遵守纪律,认真学习者得5分。迟到、早退1次扣0.5分;缺课1次(公假、病假除外)扣1分;旷课1次扣2分。学年累计扣5分的,考核不合格。(教科室负责统计)
  (2)普通话等级:达标得3分,考核期内有效。(教科室负责统计)
  (3)电脑等级考试:达标得3分,考核期内有效。(教科室负责统计)
  (4)演讲、论坛与国旗下讲话:参加演讲与论坛评比获奖得分。校级:一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分;县级:一等奖6分、二等奖5分、三等奖4分;市级:一等奖10分、二等奖8分、三等奖6分。一学年按最高级计一次,县、市级获奖得分考核期内有效。
  校内国旗下讲话1次得1分,学年限2分。(教科室负责统计)
  (5)课件评比:校级:一等奖5分、二等奖3分、三等奖2分;市级:一等奖10分、二等奖6分、三等奖4分;省级:一等奖15分、二等奖12分、三等奖10分。一学年按最高级计一次,考核期内有效。(教科室负责统计)
  (6)优质课评比:校级:一等奖5分、二等奖3分、三等奖2分;市级:一等奖10分、二等奖7分、三等奖5分;省级:一等奖15分、二等奖12分、三等奖10分。一学年按最高级计一次,考核期内有效。(教科室负责统计)
  (7)开设讲座:校级2分、县级5分、市级7分。校内由教务处统计,县级以上按各级教研室证明统计,一学年按最高级计一次。(教务处负责统计)
  (8)校专业考试:①同一学科教师考分差距(百分制)在10分以上的,分三段给分:前三分之一得8分;中间三分之一得5分;后三分之一得2分。②分数差距在10分以内的,第一名得8分,考分每少2分减1分。达不到及格要求的不得分。(教务处负责统计)
  (9)教学六认真:以下各项3分,总分为18分。按下列标准扣分,每项扣分以3分为限。(教务处负责统计)
  备课:期末教案检查不合格者扣3分。接受领导听课后,须主动将教案交领导检查,未写教案的扣1分;备课不认真的扣0.5分。
  上课:随机检查中,发现“抬头率”低于90%的扣0.5分;发现上课迟到的扣1分。
  反思:期末检查发现未写反思的,扣3分;每学期少于16次的扣1分;少于8次的扣2分。
  批改:一般作业在2个工作日内、作文在5个工作日内未批改的,一次扣1分。
  监考:违反学校监考规定的,一次扣0.5分;出现严重差错的扣3分。
  辅导:坐班迟到、早退的,一次扣0.5分;坐班不能有效管理班级纪律的,一次扣0.5分。
  (10)教育教学论文、教学案例评比:县级:一等奖5分、二等奖2分;市级:一等奖6分、二等奖5分、三等奖4分;省级:一等奖10分、二等奖8分、三等奖6分。以上评比均为各级教研室、教科所等教育主管部门组织,一学年内多篇以最高级计一篇,考核期内有效。(教科室负责统计)
  (11)论文交流、发表:文章在局级、县级交流,得2分;在市级报刊发表得5分;在省级及以上报刊(必须有统一刊号,增刊不算)发表得8分。一学年内多篇,以最高级计分后,每增加一篇加2分,此项限12分,考核期内有效。(教科室负责统计)
  (12)课题申报和获奖:课题立项或该学年内有课题正在进行的:县级2分、市级3分、省级5分、国家级7分。获奖:市级:一等奖15分、二等奖10分、三等奖8分;省级:一等奖30分、二等奖20分、三等奖15分。国家级一等奖50分、二等奖40、三等奖30分。以上立项和评比均为各级教研室、教科所等教育主管部门组织。多人合作课题,负责人得上述分数;其他成员得分为上述分数按成员数的平均分。考核期内有效。(教科室负责统计)
  (13)学生成果:
  高考有加分的学科知识竞赛:全国竞赛(浙江赛区)一等奖20分/生、二等奖10分/生、三等奖5分/生;市第一名20分。市选拔赛、预赛,按上述标准减半给分。
  体育类:团体总分省第一至第八名20分、市团体总分第一名20分、市团体总分第二名10分、市团体总分第三名5分。
  艺术类:辅导的学生参加由教育行政部门组织的艺术类评比,获全国第一名30分、全国一等奖10分、二等奖5分、三等奖3分;省第一名15分、省一等奖8分、二等奖3分、三等奖2分;市第一名5分、市二等奖2分、市三等奖1分。
  作品类:学生作文、小论文等在有正式刊号的刊物上发表,直接指导的教师(限1人)得5分。
  以上得分,考核期内均有效。多人合作,每人得分为按成员数的平均分。(教务处负责统计)
  (14)高考和市质量监控成绩:学年考核特等奖25分、一等奖20分、二等奖18分、三等奖15分、四等奖12分。(教务处负责统计)
  (15)学生评价:满意率≥95%,得5分;≥90%,得4分;≥85%,得3分;≥80%,得2分;≥70%,得1分。每学期组织一次调查。(校办公室负责统计)
  (16)班主任工作:担任班主任、寝室管理、心理健康辅导的得4分。学期班主任考核一等奖4分、二等奖3分,三等奖得2分。担任助理班主任减半得分。担任寝室管理、心理健康辅导教师的考核得分,一学年在8分以内,由政教处考评给分。(政教处负责考核和统计)
  (17)德育导师工作完成情况:每学年考核一次,完成得好,得3分。(政教处负责考核和统计)
  (18)徒弟工作完成情况:每学年考核一次,完成得好,得3分。已经满师的徒弟得3分。(教科室负责考核和统计)
  (19)获得的各种荣誉:名师:40分。教坛新苗:县级5分、市级20分。教坛新秀:县级10分、市级30分、省级50分。市学科带头人:40分;明星教师:县级20分,市级40分;先进:校级5分,局级15分、县级20分、市级30分、省级50分[注2]。(办公室负责统计)
  (20)高学历进修:参加研究生班进修5分;获教育硕士学位30分。(教科室负责统计)
  (21)教育通讯:县、市、省各级教育部门、政府网站录用每篇:县级1分,市级2分,省级3分。县、市、省各级报刊、电视台录用每篇:县级2分,市级4分,省级6分。本项限6分。(办公室负责统计)
  (22)文体竞赛:参加文体类竞赛,并为学校获得荣誉,给予加分。个人得分最高分5分,视竞赛级别、个人贡献大小由校长办公会议决定加分的分值。(办公室负责统计)
  (23)申请加分:以上条款中未列入,但对学校有较大的贡献,对提高教师水平有较大的帮助,可申请加分。申请人提供具体材料,由校长办公会议决定是否加分及加分的分值。
  七、评比与奖惩:
  (1)考核评比,评选“优秀青年教师”。
  时间:每两年一次;
  评选办法:按分数高低与评委打分相结合。
  奖励:对于“优秀青年教师”,学校给予奖励和表彰。同时,优先推荐参加上级组织的评优、评先、晋升,优先安排参加省级骨干教师培训。
  (2)师德方面有严重问题者,视为考核不合格。
  (3)连续三年考核不合格者,原则上予以调离。
  八、本方案为试行稿,由校务会议解释、修改。
  2006年6月2日
  [注1] 2006学年培训时,35周岁以下(含35周岁)指1971年7月1日以后出生;45周岁以下指1961年7月1日以后出生。带高三毕业班是指:①担任高三重点班或普通班教学;②从高一一直带到高三,高三年级担任高三慢班或特困班教学。
  [注2] 教学类荣誉称号必须是高中段的称号。各级先进和教学类荣誉称号均长期有效。
  我是如何培养青年教师的
  执教十年来,我伴随着一届届学生逐步走向成熟,其间,也带领着一些青年教师从门外汉逐步变为门内汉,他们中既有本专业的数学青年教师,也有非本专业的青年教师。培养青年教师的做法是多方面的,我的具体做法有两点:一是指导青年教师怎样管理班级,二是指导青年教师进行课堂教学。
  青年教师刚出校门,充满激情,有着扎实的专业理论知识和很好的文化素质。当刚走上工作岗位时,一切都是全新的,陌生的。面对一张张渴望知识的面孔,他们决心大显身手,干出一番天地。想象不同于现实,由于青少年活泼好动,充满活力,但存在一些不良习惯,认识事物的能力不强,经常做些错事,违反课堂纪律及许多偶发性事件不断。这时,青年教师们常常束手无策,有时连课都上不下去,这时,就需要有经验的教师进行引导和帮助。
  青年教师金国玉99年分配工作。刚开始,他积极热情,教学认真负责,但性情急躁,在他担任初二语文教学初期,在管理学生上常出现一些不愉快的事,有一次还动手打了学生。教学工作中的不愉快使他对教学的热情急速下降。这时,我经常主动的找他谈心,开导他,并告诉他:我们应该把学生看成自己的弟妹,他们不懂事,顽皮,我们应帮助和教育,平时应主动找他们谈心、交流,在生活上关心和爱护他们,和他们交朋友,逐步建立师生友谊,这样,他们就会信任你、尊重你并愿意接近你,同时,对你所授学科,也会产生兴趣,这样,就会形成一种良性循环,学生愿学、肯学,你的教学热情也会提高。金老师采纳了我的方法,与学生交朋友,以鼓励为主,批评为辅。结果,他的教学成绩不断提高,班级管理也不断上新台阶。
  在教学过程中,青年教师很容易拔高,自己讲得头头是道,而学生感到莫名其妙。金老师在教学伊始,经常为此感到苦恼。怎样才能教好学生,使学生学有所得,乐学呢?当我发现这种情况后,我告诉他在备课中的一个重要环节是备学生。你了解学生的现状吗?他们的知识现状是什么?注意力能集中多长时间?如果这些不了解,不针对学生的教法怎能有效。我们作为教师应充分了解自己所教的学生,因材施教,因人而教,不断的调整教育方法,以适应绝大部分学生。通过几次交谈,金老师明白了其中的道理,并且很快扭转了局面,在后来的教学中不断取得可喜成绩。路老师、金老师等都能虚心请教,知错就改,并不断探索教育教学方法,完善自己。近几年,他们的班级管理和数学教学成绩不断进步,受到同行及专家的一致好评,成为学校的骨干教师。
  目前,由于普通高中扩轨,大批新毕业的大学生进入高中,成为高中教育的主力军。因此,青年教师能否快速成长关系到普通高中教育事业的成败,所以,青年教师的培养迫在眉睫。
  1、 青年教师成长的阶段
  青年教师的成长可分为三个阶段:
  第一阶段:钻研教材,不断实践,总结经验
  教师要利用教材进行教学,是教学的中心。青年教师首先要掌握教材对学生的多层次要求,要阅读与教材相关的资料,全面把握教材的整体教学要求与目标,并要学习相关备课质量及优秀教师处理教材的技巧。在不断的实践中不断反思总结,逐步使自己成为学生接受,同行包容,领导敢用的胜任教师。
  第二阶段:取长补短,克服缺点,不断提高
  高中三年一轮下来,在较好的把握教材之后,青年教师要以教材为核心,把视野拓展到教材以外,从更高层次,更广层面钻研、设计教学。要求青年教师进行学习深造,了解教育、教学理论的进展情况,成为学生满意,同行信任,领导放心的骨干教师。
  第三阶段:明确优势,培养优势,形成优势
  学校要在前两阶段培养的基础上,明确认清青年教师的特点,找出其优势所在,然后把对青年教师的培训作为福利进行培养。青年教师则要再次把精力放在教材上,开始形成自己的教学思想、教学理念,逐步把自己培养成为学生向往,同行赞扬,领导倚重的优秀教师。
  2、青年教师成长的有效途径
  教师是课堂教学的导演者,师生交换意见的参与者,更是激励学生学习的鼓动者。为此,青年教师的成长途径以以下几种最为有效:
  (1)、校本教研
  学校应营造一个教师成长的制度化公平环境,即学校要建立健全各项评价制度,对青年教师的成长要靠制度约束进行。青年教师要定时讲公开课,全体教师参与评课,提出优缺点。另外,学校要尽可能的为青年教师的成长提供智力支持,给青年教师提供学习的平台,以教师为主体,以教学为依托,让青年教师开展、参与、组织各层次的研究,即青年教师的成长要走教、学、研相结合的道路。
  (2)、教学反思
  教学反思,就是要根据学情,反思教情,发现教学中的优点和不足,总结经验,在学习、研讨、反思中提高自身的业务水平和业务能力。教学中要做到对学生的适时、适当的点拨与启发,而不仅仅是为上课而写教案。青年教师应当把自己当作课堂教学的实施者和开发者,主动探索、大胆创新,在成就学生的同时成就自己,成就学校。
  (3)、团结合作
  集体的力量最为强大。青年教师要抓住集体备课的有利时机,广泛收集集体的智慧,以达到资源的共享。当然,集体备课中是要求青年教师集思广益、提炼创新,而不是简单重复。另外,老教师也应该毫不保留的把自己的经验教训传授给青年教师,而不能使师徒结对形同虚设,起不到培养青年教师的作用。
  (4)、专家引领
  学校应该不定期的请专家来学校对青年教师进行指导、点拨,让他们的教学经验及时得到梳理,尽快成长。另外,学校还要经常性的派青年教师到外校学习、参观,甚至再次让青年教师回到高校,去学习本科专业知识及教育理论,让他们站在教师的角度上审视学科知识。
  3、影响青年教师成长的五个要素
  (1)、良好的职业理想是青年教师成长的动力要素
  职业理想的形成和培养不是一朝一夕的,青年教师要在和学生的交往过程中,主动培养自己的职业理想,对学生充满爱心,而不能朝三暮四。漂泊不定的心态会直接影响青年教师的成长。学校在教师职业理想的培养上也不应该只是停留在口号上,而应该拿出切实有效的方法措施,来帮助青年教师形成良好的职业理想,要让青年教师懂得,一名好的教师只有具备良好的职业理想,才能让学生认可,才能使自身的价值最大化,实现自我价值的增殖。
  (2)、先进的教育理念是青年教师成长的关键要素
  青年教师的快速成长需要先进的教育理念的统领。青年教师要主动学习教育理论、教育专著,对教育的本质要有一个明确的把握,这样才能使自己具备有效组织教学的能力,才能在教学过程中有效表达自己的教育目的,从而在教学反思中,正确诊断自己的教育教学过程。所以,青年教师在教学过程中要以探究性学习能力的培养为主题,在培养学生抽象、概括、转化、迁移能力的同时,激发学生的学习兴趣,即在增重教师自身负担的同时释放学生的学习,使学生在“悟”中取得进步。另外,教师还要注意用正确的哲学思想来指导自己的教育教学工作,要认真体会自然事物、人类思想意识发展的规律,循序渐进,在广泛的量的积累中寻求质的突破。所以,青年教师还要经常学习一些哲学知识,读哲学书,以提高自身的哲学素养,为教学的成功在思想上备好原料。
  (3)、渊博的知识结构是青年教师成长的基本要素
  教师要具备相当数量的非专业知识,才能在教学中适时调节语言内容与深浅,调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣。所以青年教师要多读学科以外的书籍,掌握学生关心的热点问题,甚至根据学生的喜好来调整自己的阅读内容。这样才能在了解学生感兴趣的知识内容的同时,了解学生的心理状况,和学生“打成一片”,才能在教学中抓住学生,吸引学生,让学生听老师的。另外,教师还应该时刻注意习题当中的信息,把握教材走向,领会教材编写意图,在教学中做到收发自如、总体规划。
  (4)、教师的教学能力是其成长的核心要素
  教师的教学能力包括表达能力、组织能力、思维能力、沟通能力以及指挥能力。教师要在不断的教学实践中培养并完善上述能力,增加自身的亲和力和感染力,让学生在接受教师的前提下,接受学习内容。
  (5)、宽松的教育环境是青年教师成长的外部要素
  学校要给青年教师营造一个宽松的成长环境,让他们言之欲言,想之欲想,做之敢做,而不能让他们感觉到在成长过程中需要寻求长辈或是领导的“庇护”。青年教师也要主动努力,建立一个和谐的群众关系,为自己的成长奠定环境基础。
  总之,青年教师能否快速成长,是关系学校生存与发展的大事。学校在督促其自强的同时,要做好后勤保障工作。青年教师也要清醒的认识自己的不足,虚心学习,积极进步。青年教师在培养自身的过程中要牢记:坚持教学相长,在师生交往中发展自己;反思教学实践,在总结经验中提升自己;学习教育理论,在理性认识中丰富自己;投身教学研究,在把握规律中端正自己;尊重同行,在借鉴他人中完善自己。
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  用自己的头脑思考,用自己的思考工作!师傅领进门,修行在个人;个人:目标、勤奋、虚心一个不能少!
  学校:环境、师傅、促进一个不要缺!
  郑州铁六中青年教师培养方案
  一、指导思想
  青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分,青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多,因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。通过青年教师培养工程,建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍,提高我校的综合竞争力,为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。
  二、培养目标
  1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,敬业爱岗,教书育人,为人师表。
  2、具有扎实的教学基本功,能够熟练运用现代教育手段。
  3、具有扎实的基础理论和专业知识,具备一定的教科研能力,能够独挡一面,胜任毕业班工作。
  4、具备较强的教育管理能力,胜任班主任工作。
  三、培养对象
  本校30岁以下的青年教师
  四、具体要求:
  (一)政治素质要求:
  1、青年教师要忠诚人民的教育事业,具有人民教师高尚的人格,有强烈的事业心、责任感和奉献精神,作风民主,要成为学生的良师益友。
  2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习。
  3、党员青年教师要发挥好模范作用,自觉与非党员青年教师交朋友,协助支部共同做好青年教师的培养工作,积极参加党团组织的活动。
  (二)专业素质要求:
  (1)教学工作:
  具有较强的学科教学能力,较好地运用教育学、心理学和教学方法知识,组织和实施教学活动。要熟悉所教科目的课程标准、教材,准确表述教学任务及要求,掌握教学的环节,熟悉课堂常规,规范使用教学语言,较好地设计和运用板书,能较好地进行教材分析,会“说课”(即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等),能独立承担公开课,具有较强的教学设计和应变能力。
  (2)班主任工作:
  要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作,能较顺利地建立起班集体优良的班风、学风,较圆满地组织班内教育活动,自觉地开展学生思想工作,解决好班内一般问题,所带的班集体秩序稳定。
  (3)教科研工作:
  有较强的教研能力,能独立承担课题研究和论文写作,开展教研和科研中有成果有创新。
  五、培养措施
  1、常规教学工作:建立“一对一”帮带关系
  每名青年教师都要确定一名指导教师,青年教师与指导教师的关系要在双方自愿的基础上建立,并经学校批准。
  指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关
  (1)指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体指导。
  (2)指导教师要对教学常规进行指导。包括A、教学计划的制定及总结的书写;B、备课及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);C、作业批阅及学生学习评价;D、课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);E、习题选编及命题制卷;F、了解学情及教学辅导等。
  (3)每周指导教师至少要听青年教师新授课一节,并作出相应的指导工作。
  青年教师要在指导教师指导下尽早完成下面过渡,成为青年骨干教师。
  第一步,新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉课程标准和教材:懂得课堂设计;能够调控课堂。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技术服务教学。
  第二步,在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。综合考评得到学生的信任,可接任班主任工作。在教学过程中,能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
  第三步,在教学第三年要加强理论联系实际,在课标的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格。胜任并完成高三教学等工作。胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代教育技术,能进行教改教研实践。
  第四步,五年左右,要在教育教学方面独当一面。教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,教育理念与时俱进。善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展科研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角,成为学校教育教学和科研骨干。
  2、班主任工作:建立指导班主任制度。
  青年教师要全程参与学生管理。所有新任教师,任班主任者,接受被指定的有经验的班主任的帮带指导;未任班主任者,均被指定为一个有经验班主任的助理,助理班主任作为助手,协助班主任作好班级教育管理工作,跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其管理工作。
  3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
  由学校教研室创建各种有利学习培训的条件和机会,营造学习和发展的宽松环境,组织相关的学习培训活动,推动和促进青年教师加强业务素养,专业水平,现代教育理论和技术的学习与提高,结合教学过程,进行教改教研探索与实践。
  4、定期召开青年教师座谈会。通过座谈会,听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。
  5、以活动促发展,以考核抓落实。每学年学校将开展一次青年教师基本功比赛和一次青年教师汇报课活动。作为常规,教务、教研、政教处将对教案、听课笔记、作业批改、教育心得、班务工作记录等进行检查
  哈密地区二中青年教师培养方案
  一、意义、目标、
  我校现有35岁以下的青年教师108名,建设一支高素养,现代化,适应学校办学特色,满足学校可持续发展需要的青年教师队伍,是确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰的必需。
  通过以校本培训为主的青年教师培养,营造学习型的校园文化氛围,使青年教师尽快教育教学工作,提高科研能力,使青年教师学生问卷优秀满意率超过90%,成为教育改革科研创新的促进者和实践者;同时,打造一支青年骨干教师队伍,为我校打造名师工程的建设奠定坚实基础。
  二、培养对象:
  35岁以下教师,目前首要任务是加强对近五年参加工作的教师的培养。
  三、 实施方案:
  (一)、岗前和岗中培训
  1、对新调入学校的青年教师进行岗前培训。(五人以上由教研室集中组织,五人以下由学科组和指导教师进行分散培训。)
  2、对新进校和新教学一个年级的教师实行拜师制度(按有关规定执行)。新教师每学期末上一次汇报课,导师和听课小组对新教师进行评课、指导,学年末进行总结考评,为徒弟评定出等级;在此基础上,评出优秀师徒,予以表彰。考核不合格者,徒弟在一个学期内结构工资降一个档次,一个学期后再次考核,仍不合格者,解除聘用合同。
  教务处教研室通过座谈会或问卷调查,组织检查了解师徒工作的落实情况,记录存档。
  3、加强爱岗敬业、教育科研基础理论及现代教育技术应用等方面的培训。学校聘请专家和名师组织系列讲座、组织动画制作培训班等活动。
  4、每年为青年教师订一种教学杂志,发一部分教育理论书籍,以供学习。
  5、鼓励年轻教师在职进修,接受硕士学历或水平培训,逐步提高我校教师学历水平。
  (二)、开展专业素质培养“六个一”活动。
  6、一学年组织一次青年教师专业水平考试(类似于高考,每学年下学期进行),凡要上高三的教师要达到一定的分数。以考带训,提高青年教师的基本素质。
  7、一学年组织一次青年教师课件制作达标考试,要求在制作课件方面人人过关。(上学期)
  8、一学年举行一次青年教师教学基本功比赛,对各项基本功提出具体要求,分年实行。督促青年教师苦练基本功,奠定扎实基础。推举其中优秀者,主讲示范课。(上学期)
  9、一学期开展一次青年教师教育教学论坛活动,促使青年教师交流、探讨教育实践中的心得、体会、论文,给他们以学习、交流、展示自己才华的机会。
  10、一学期针对青年教师组织一次学术讲座或师德报告会,对青年教师进行专业思想和业务方面的教育。
  11、每年组织一次青年教师社会考察活动。(“五一”或“十一”)
  (三)、其它
  12、每两年一次从35岁以下的青年教师中评选我校十佳青年教师。被评选的十佳青年教师享受学校先进的奖励。(评选方案另拟)
  13、学校要为青年教师成长创造条件,每年安排一定比例的青年教师上高三,任实验班课;安排一定比例青年教师外出听课考察。
  14、积极组织年轻教师参加校外各级赛教和其它各种学术活动,推荐论文在各种刊物发表,为青年教师迅速成才搭建平台。
  15、学校各部门协作,组织青年教师联谊会。根据青年特点安排一定量的文艺体育活动,调动青年的积极性,活跃他们的生活。
  16、对青年教师的培养是教研组和同头组工作的重要内容,也列为教研组考核标准之一。
  17、教研室、教务处要组织人员每学期分学科听完青年教师的课。召开学生座谈会,了解青年教师教学情况,及时反馈,帮助他们尽快成长。
  18、学校校长、书记、各处室主任、年级主任、教研组长、中高级教师要热情关心青年教师的成长。经常过问青年教师情况,总结得失,完善培养举措。
  二○○七年二月
  三、老教师培养青年教师的有关工作量计算
  (1)老教师带青年教师,经审定达标(达标内容见附表),取得教学资格后,对老教师补助工作量定为:对师范类应届毕业生,培养一人补助教学课时量8学时。对其他院校应届毕业生,培养一人补助教学课时量12学时。
  (2)青年教师辅导课学时数,按50%折算,每课时按14元计算,,批改作业按院规定执行。
  骆驼中学青年教师培养制度
  为了提升我校教师队伍整体素质,加强青年教师的培养,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教学能手,特制定本制度。
  一、师徒结对
  1、师徒结对由校行政协调为原则,双方自愿结对,报教务处批准;或由教务处指定。
  2、校骨干教师以上称号教师、教坛新秀、教研组长要与1-2名教师结对,进行业务指导。
  3、新任学科教师和工作未满三年教师,原则上要与学校的教育教学骨干教师结对,接受业务指导。
  4、业务指导的内容包括课堂教学、班级管理、教育科研等。
  5、师徒结对要签订《师徒结对协议》,并举行结对仪式。结对时间原则上为三年,结对期间必须认真履行《协议》规定的职责和义务。
  6、结对期间及结对期满两年内,徒弟经师傅指导参与各种教学竞赛活动获奖的,学校配套奖励师傅一定的奖金(按徒弟奖励额的20%给奖)。
  7、结对期间每一学年末,师傅要对徒弟方进行书面评价。学校根据师徒开展结对情况和徒弟表现,对师徒双方作出考核,履行协议中规定的各项工作任务,给予师傅一定津贴,第一学年200元,第二学年、第三学年各100元。
  结对期间师徒双方根据《协议》内容作好记录。结对期满,师徒双方要撰写体会或小结,结对期间资料要整理归档。
  二、其他保障措施
  1、学校坚持定期组织青研会活动,要求每位青年教师自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息;并举办不同类型的培训;不定期采用“走出去,请进来”的方法,开阔青年教师的视野,丰富教学阅历。
  2、学校定期举行青年教师教学基本功比赛,要求青年教师(教龄5年以下)每学期至少上一节汇报课,每个月编写一份完整的教案或案例,每学期写一篇教学反思论文,每个备课组每学期对每一位青年教师评课至少两次。
  3、学校对优秀的青年教师进行重点培养,优先给予外出学习机会。通过压担子,搭台子,加快青年教师成长的速度。学校每年进行一次青年教师教学能手评选,对当选的青年教师给予表彰,包括颁发荣誉证书及奖金200元。
  4、学校采取各种有效措施,培养青年教师的教科研能力,促进其尽早成为科研型教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些小型课题的研究,让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展研究等;二是提倡青年教师写教后记,逐步养成自我研究的习惯和能力。
  大连市第十三中学青年教师培养制度
  青年教师是学校教育教学的生力军,为了贯彻党的教育方针,建立健全青年教师培养管理制度,我校把青年教师的培养作为一项未来工程来抓。结合青年教师特点,计划采取多种形式,有针对性地做好青年教师的岗位培训工作,全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力,使之尽快成为能够独立承担教育、教学工作的骨干力量,制定本方案。
  一、培训目标
  实施“12369”青蓝工程。即确立“一年入门,二年合格,三年胜任,六年骨干,九年学科带头人”的培训目标。分三个层次目标来实施。
  第一个层次目标,通过一个小循环(第一个三年)培养胜任教师。
  第一年入门:新教师参加工作第一年,要适应学校及学科教学各项常规要求,初步熟悉课程标准,教材的要求,执行高中教学常规,了解高中课堂教学评价要点,一年内要过好三关:即备课关、组织教学关、讲课关,上好汇报课。
  第二年合格:工作第二年要掌握一般的教学基本功,基本掌握课程标准和教材,较好地把握所授知识的深度,能结合学生实际,有针对性地进行教学,改进和完善教学方法,形成良好的教学习惯,按照课堂教学评价要点会上课,上好合格课。
  第三年胜任:工作第三年教学基本功要达标合格,坚持理论联系实际,按课程标准、教材的要求进行教学,在吸收他人经验的基础上,初步形成自己的教学特色,教法灵活,课堂教学效益高,要过关上好课,争创优质课。具备进入高三教学的能力,在班主任工作等方面要能达到基本胜任。
  第二个层次目标,培养骨干教师。从第二个循环(第二个三年)一开始,在教育教学上按骨干教师的标准要求青年教师,力争到第六年使其成为骨干教师。
  第三个层次目标,培养学科带头人。从第三个小循环(第三个三年)开始,在教育教学上按学科带头人的标准要求青年教师,力争到第九年成为学科带头人。
  二、培训内容
  1、教育理念培训:主要是教育新理论、新思想、新理念的培训。
  2、师德培训:主要是职业道德、职业精神、职业价值观的培训。
  3、教育技能培训:主要是班主任工作的培训。
  4、教学技能培训:主要是课标、教材、教法、学法、教学基本功和教学常规入门(包括备课、写教案、上课、板书、批改、辅导、命题、评课、案例分析等)。
  5、多媒体教学技术的培训:主要是熟练使用电脑的一般应用,制做课件,利用多媒体信息技术辅助课堂教学。
  三、培训形式与措施
  1、岗前培训
  对新分配的青年教师入校后,学校和教研组共同组织,集中进行一周以上的上岗前培训。培训合格后,写出个人工作计划和发展目标。
  2、在岗培训
  (1)实施“兰青”工程  在校内,采取师徒结对的方式,制定帮教措施,以老带新、以高带低,切实发挥老教师、骨干教师和学科带头人的传、帮、带作用,从师德、教育、教学等各方面帮助青年教师把关定向。要侧重对青年教师教学基本功的训练,对青年教师的备课、教案,作指导、批示、定期听青年教师的课,把好课堂教学关。师傅要全面关心徒弟的各方面成长,帮助青年教师把关定向。青年教师要虚心向老教师和指导教师求教。青年教师做到先听课后上课的原则,即听一节课,上一节课。
  (2)专家引领  每学期开展“与专家面对面”活动:聘请大连教育学院各科教研员来校听课并为我校各科教师的课堂教学进行诊断。
  (3)青年教师要加强自身提高,自觉学习教育教学理论。学校根据教育教学工作需要,向教师开放图书阅览室、开通因特网,向教师提供“自学”材料,向教师推荐教育理论专著等。青年教师要用好“四本”,即:备课本、习题解答本(给学生的作业题教师必须先做一遍)、听课记录本、教学及学习心得笔记本,学校要定期搞好检查。
  (4)学校对青年教师要搞好跟踪研究课,随时诊断,加强对青年教师教学基本功的指导。
  (5)开展系列活动为青年教师成长搭台铺路
  a、每学期初、末分别召开青年教师会议。宣读青年教师工作计划,总结青年教师工作,寒署两假期适当布置学习内容。
  b、定期举办青年教师业务培训班和青年教师专业成长论坛。聘请校内外名师讲课,让有经验的教师上示范引路课。学校定期组织教师走出去听外校名师的课。鼓励教师业务上冒尖,开展与名家对话,读名家的书、说名家的事,听名家的课,走名家的路,让青年教师从名家那里吸取精神营养。
  c、扎实开展以课堂教学为突破口的教学练兵活动,每学期组织青年教师上诊断课、汇报课、优质课,搞教案、板书、说课、课件、教学能手评比等青年教师基本功竞赛活动。
  d、学校支持青年教师积极参加各级教研活动,鼓励支持青年教师参加高学历进修等提高学历活动。深入开展以组为本的教学研究活动,建立电子备课笔记,最好的课录象上网,实现资源共享。
  e、学校定期召开指导教师、青年教师座谈会。
  四、评估与保障措施
  1、学校成立青年教师领导小组。由校长、副校长、副书记、教务处主任、政教处主任、科研室主任、教研组长组成培训与评估小组,力保青年教师培训工作按计划进行。
  2、总结表彰:对获奖的青年教师和指导教师颁发证书和奖品,计入业务档案,纳入晋职、评优加分范围,并由学校向上级教育教学主管部门推荐成果。
  3、青年教师每学年末要写出自我总结材料,学校、教研组、指导教师对青年教师工作,做出全面评价,形成书面意见,同青年教师自我总结存入教师业务档案。
  大连第十三中学
  岑溪中学青年教师培养制度
  作者:科研处 文章来源:本站原创 点击数:3423 更新时间:2004-8-6 15:09:09
  一、基本要求
  我校对青年教师的基本要求是:一年入门,二年过关,三年达标,五年成熟,七到八年成为教学骨干。
  二、主要保障措施
  1、抓进修。学校保证、优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青年教师在职学习研究生课程或攻读硕士学位,凡取得研究生毕业文凭者,学校给予适当的物质奖励。
  2、促自培。学校坚持定期组织青年教师进行业务学习,要求每位青年教师自订教育教学杂志2至3 种,自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息,并举办不同类型的培训以“逼 ”其学习,促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法,开阔青年教师的视野,丰富教学阅历。
  3、结师徒 。学校实施“带教工程 ”,每位高级教师,每学年至少确认一名青年教师作为带教对象,充分发挥高级教师青年教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成效的高级教师给予适当的物质和精神奖励。
  4、常训练。学校学校定期举行青年教师教学基本功大赛,要求青年教师(教龄以下的教师),每学期 至少上一节汇报课,一学期写一篇教育教学论文,每学年均举行一次青年教师优质课大赛。同时加强现代教育技术培训,要求所有青年教师都能狡独立 制作CAI 课件。每个备课组每周对每一位青年教师评课一次。
  5、树典型。学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养,通过压担子,优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。学校每二年进行一次教坛新秀的评选(每届五名),对当选的青年教师给予大力表彰,并对他们的先进事迹进行广泛的宣传,利用先进典型的感染力和说服力,去带动广大青年教师。
  6、倡教研。学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力,促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究,让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写教后记,逐步养成自我研究的习惯和能力做到“六会”,即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。
  岑溪中学教育科研先进个人评选办法
  作者:科研处 文章来源:本站原创 点击数:1373 更新时间:2004-8-6 15:11:27
  为了提高我校的教育科研水平,推动“科研兴教、科研兴校”战略的实施,调动我校广大教师科研的积极性,激励先进,促进我校的教育科研工作不断登上新台阶,特制订此评选办法。
  一、评选对象
  我校所有参加教育科研工作的教职工均有资格参评。
  二、评选条件
  1、遵纪守法,忠诚党的教育事业,工作认真负责,勇于改革、创新。
  2、具有团结协作精神和良好的学术道德。
  3、刻苦钻研业务,具有扎实的专业基础知识和较高的教育理论水平。
  4、承担或参加县级以上立项的教育科研课题的研究,研究工作扎实,研究方法科学有效。
  5、教育科研成绩(阶段性成果)显著:有教研论文(或教案、课例等)在有关刊物上发表或获得奖励;课题研究 结题后能通过有关立项机构的验收,科研成果发表于有关刊物上或获得奖励。
  三、评选要求
  1、每学年评选一次,每次评出10名教育科研先进个人。
  2、参评者须填写“岑溪中学教育科研先进个人 申报表”一份,并提交有关 科研成果的证明材料(可复印)一份。
  陆桥中学青年教师培养制度
  作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:406    更新时间:2006-5-14     【字体:小 大】选择视力保护色: 【         】
  陆桥中学青年教师培养制度
  按照江总书记在北师大百年校庆对人民教师所提出的“三点希望”和“五个要求”,加强陆桥中学青年教师(35岁以下)队伍的建设,关系到学校示范校建设和未来的发展。面对日益激烈的人才竞争和教育竞争,优秀教师的竞争是使学校立于不败之地的关键。因此,特制订陆桥中学青年教师培养制度。
  (一)思想培养
  1、用邓小平理论武装青年教师的头脑,进一步提高他们的政治思想素质。如,我校团总支在党支部的领导下,成立了学理论、学党章小组,定时间,定地点,定对象,定主题,积极开展邓小平理论和党章知识学习。通过学习,青年教师们提高了思想境界,初步掌握了邓小平理论的科学体系和精神实质,初步树立了坚定的政治观,科学的世界观和现代的教育观。
  2、强化思想教育,提高青年教师的综合素质。面对21世纪的教育改革,我们务必要对青年教师提出更高的要求。为此,我们把思想教育工作落实到实处。具体做法:第一,激发青年教师的工作热情,加强师德建设。第二、利用纪念日做好思想教育。如,以“五·四”青年节、“七·一”党生日、“十·一”国庆节等为契机,增加青年教师的民族自豪感和历史使命感,从而将他们的爱国热情转化为教书盲人的自觉行动。第三、通过专题报道、座谈会、经验交流会、总结表彰会等,大张旗鼓地宣传优良的师德风范,树立先进典型。
  (二)业务培养
  1、参加高一层次学历进修,不断提高青年教师的学识水平。为此,学校必须在提高师资培养质量上下功夫,把业务进修工作放在重要工作的首位,优化青年教师的专业结构,使之不断增进业务知识,不断改道教学方法,以适应教育改革形势的需要。
  2、营造良好的学习环境,让青年教师自觉地学习教育理论,培养青年教师新型的教育理念。如今,经济全球化程度日益提高,社会需求高质量的教育。因此,现代青年教师必须具备全球型、未来型的教育目光,在教育教学中,自觉改革传统的教育模式,着眼于对学生全面、和谐,可持性发展的教育,并且注重创新精神和实践能力的培养,教会学生具有生存学习、创造和合作的能力。
  所有这些都要求青年教师博览群书,广泛涉猎其他领域知识,不断开拓自己知识面,把自己造就复合型人才。同时,掌握本学科的知识发展趋势,学会运用新型的多媒体教学技术手段等,不断完善本学科的教学。
  (三)构建好培养机制
  1、构建组织机制,形成“一体化”管理网络。
  (1)校级管理机构。
  校级管理机构由学校校长、书记挂帅,协调下属各项工作,作好宏观调控。定期召开会议,讨论决定培养青年教师的重大决策,并负责聘用名师作导师、顾问,管理调控培养工作。
  (2)中层管理机构。
  中层管理机构由教导处、德育室和科研室组成,这个管理机构起到承上启下、配合渗透的作用,以便形成一个有效的运行机制。
  (3)基层管理机构。
  基层售理机构主要由教研组、年级组构成,具体负责实施各项工作,并把培养情况反馈给有关部门。
  2、制定各种培养制度。
  如青年教师技能考核制度、师徒带教制度、教学质量责任制度、青年教师教学循环制度、教育教学奖励制度、学习进修制度、终身学习制度等等,并号召广大青年教师朝这个目标不断努力。
  3、探索培养模式。
  根据我校青年教师现状及素质教育的客观需要,探索培养模式。
  该模式具体分三个阶段:一、理论学习;二、实践尝试;三、课题研究。每个阶段都明确培训的目标和内容。
  (1)关于理论学习。
  目标:确立新型的教育思想、教育观念。
  内容:学习邓小平教育理论思想及国内外先进教育理论。
  (2)关于实践尝试。
  目标:探索新型的教学模式
  内容:针对各学科实际情况,精心上好一堂展示课。
  (3)关于课题研究。
  目标:总结教育经验,探索教育理论。
  内容:针对教育教学薄弱环节,确立若干个课题。
  2002年9月1日
  商丘市第八中学青年教师培养制度
  发布日期:2008-5-26 22:27:36  阅读次数:22次
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  青年教师培养工作是学校师资队伍建设的重要组成部分,青年教师是学校发展的希望。学校高度重视青年教师的培养。为使青年教师尽快地成长,在专业发展的道路上少走弯路,促进学校的可持续发展,制订以下制度。(这里的青年教师指年龄30岁以下的教师)。
  一、师徒结对(此条适用于教龄5年以下的)
  1、采用青年教师个人选择或由学校为其指定的办法,为青年教师确定一位教师为其师傅,师傅应具有丰富的教育教学经验、教育教学成绩突出,热情负责,乐于助人,是学校的骨干教师。
  2、如果被青年教师选中或由学校指定的师傅拒绝承担带徒弟,那么评职称时,学校将不为其填写晋职表中“指导青年教师”一栏的内容。
  3、师傅要从以下几方面对徒弟进行帮助指导:
  ①及时了解徒弟的思想状况,做好其思想工作;
  ②指导徒弟备好课,帮助其制作课件、修改教案;
  ③每学期至少听徒弟10节课,且所听的课型要全;
  ④在学生的管理教育、培优补差、与家长协调沟通等方面对徒弟进行指导。
  4、学校将向师傅颁发聘书,每学期发师傅带徒费100元。师徒结对一学期后的一年内,在期中、期末考试中,若徒弟所教班级总平均分与上一年同期考试相比提高一个名次,另奖师傅50元。
  二、业务培训
  每学期由学校有关领导对青年教师进行专题培训,培训内容主要是教育教学基本功、教育教学理论、课程标准解读、课改新理念、教育教学案例分析等。
  三、提供外出学习机会
  有外出业务学习机会时,除教研组长、备课组长外,优先安排青年教师参加。
  四、评选青年教师之星
  为鼓励青年教师学理论、钻业务、比进步,学校每学年在青年教师中评选一次青年教师之星,评选条件为:①师德考核优秀;②教育教学成绩突出,教师量化考核分在青年教师中居前5名;③能胜任班主任工作;④满工作量;⑤爱学习,上进心强。

教务处
 2008年3月

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